乳幼児期の子どものテレビ・DVDの視聴時間と発達の関連が明らかに～1歳の視聴時間も発達に影響する～

用語解説

注1）ランダム切片交差遅延パネルモデル：縦断研究で変数間の因果関係を推測するためのモデル。このモデルでは、個人差と個人内の時間的変化を分けて考え、個人差は、潜在変数として特性因子によって表される。このモデルを使うと、個人内関係だけに焦点を当てて、変数間の相互作用を推測することができる。

注2）発達スコア：保護者によって記入可能な発達のスクリーニングツール＝日本語版Ages and Stages Questionnaire third edition（ASQ-3）のスコア。①コミュニケーション、②粗大運動（走る、歩く、座るなど）、③微細運動（手先の器用さ、目や口の動きなど）、④問題解決（親からの指示理解など）、⑤個人-社会（スプーンの使用、服の着脱など）の5つの領域で、それぞれ6問ずつ質問があり、できる（10点）、ときどきできる（5点）、できない（0点）で出されるスコア。

プレスリリースのポイント

• 日本の子どもの1、2、3歳時点で、発達やメディア視聴時間の個人差を考慮しても、それぞれに影響があるかを検討しました。
• メディア視聴時間が長くなると、1年後の発達スコアが低くなる影響が弱から中等度の強さで1歳から2歳、2歳から3歳で一貫して認めました。
• 発達領域（コミュニケーション、粗大運動、微細運動、問題解決、個人-社会）ごとに見ると、メディアの視聴時間が長くなると1歳から2歳ではコミュニケーション領域のみ、2歳から3歳では粗大運動、微細運動、個人-社会の3領域で発達スコアが低くなりました。
• 上記とは逆に、コミュニケーション領域の発達スコアが高いとメディア視聴時間が短くなる影響を、1歳から2歳、2歳から3歳に一貫して認めました。
• 子どもの発達スコアを高くする育児環境要因として、年上の兄弟、保育園の利用、子どもへの読み聞かせを示しました。

研究の成果

エコチル調査の参加者のうち、すべての質問票に回答し、自閉スペクトラム症と診断されていない57,980人を対象に、メディア視聴時間（テレビとDVD視聴時間を1日あたり０時間、1時間未満、1時間以上2時間未満、2時間以上4時間未満、4時間以上の５つに区分）と発達スコア（日本語版Ages and Stages Questionnaire third editionを使用）の相互の影響を、1、2、3歳の3時点でランダム切片交差遅延パネルモデルにて検討しました。
その結果、カナダの先行研究と同様に、メディア視聴時間と発達は、全体としてメディア視聴時間が長いと発達スコアが低くなる関連を認めました。
1、2、3歳の各年齢でのメディア視聴時間と、5つの領域すべてを合計した発達スコアとの関連を検討したところ、メディア視聴時間が長い方が、1年後の発達スコアが低くなる影響を認めました。その影響の強さは、1歳から2歳では弱から中等度の影響、2歳から3歳では中等度の影響と大きくなっていました。
その一方で、5つの領域すべてを合計した発達スコアは、1年後のメディア視聴時間の長さに影響を認めませんでした。また、メディア視聴時間が長いと、1年後のメディア視聴時間が長くなる強い影響を認めました。
発達を領域（コミュニケーション、粗大運動、微細運動、問題解決、個人-社会）ごとに分けて影響を検討したところ、1歳のメディア視聴時間は2歳のコミュニケーション領域に影響し、メディア視聴時間が長いと発達スコアが低くなる中等度の影響を認めました。また、2歳のメディア視聴時間は3歳の粗大運動（弱い影響）、微細運動（中等度の影響）、個人-社会（強い影響）の3領域において発達スコアが低くなる影響を認めました。
特にコミュニケーション領域では、上記とは逆となる、発達スコアが高いとメディア視聴時間が短くなる影響を、1歳から2歳（弱い影響）、2歳から3歳（弱から中等度の影響）に一貫して認めました。
子どもの発達スコアを高くする育児環境要因として、年上の兄弟、保育園の利用、子どもへの読み聞かせが挙げられました。

論文情報

タイトル：Screen Time and Developmental Performance Among Children at 1-3 Years of Age in the Japan Environment and Children's Study
著者：Midori Yamamoto, Hidetoshi Mezawa, Kenichi Sakurai, Chisato Mori
雑誌名：JAMA Pediatrics
DOI：https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.3643